体育总局联合教育部：推动体育与学业并重试点校改革

一、顶层设计统筹推进

此次“体育与学业并重试点校改革”的核心在于制度层面的系统设计。体育总局与教育部联合发文，明确提出在试点学校建立体教融合协调机制，由校长牵头，体育部门与教务部门协同推进，确保体育工作与学业规划同步制定、同步落实。这种顶层统筹的模式，为改革提供了制度保障。

在政策导向上，改革强调体育课程课时刚性落实，严禁随意挤占体育课时间。各地教育主管部门需对试点校执行情况进行定期督导评估，将体育工作纳入学校年度考核指标。通过制度约束与绩效考核并行，确保政策落地而非停留在文件层面。

与此同时，改革鼓励地方结合实际创新实施路径。例如建立体育特色项目班、设立校园体育发展专项资金、引入社会体育资源等，形成多方参与的协同格局。顶层设计与地方创新的结合，使试点校改革既有统一方向，也具灵活空间。

二、课程结构优化升级

在课程层面，试点校改革强调体育课程内容的系统优化。传统单一项目教学模式被逐步打破，更多综合性、趣味性与竞技性相结合的课程被纳入教学体系。通过多样化课程设置，激发学生参与热情，提升课堂质量。

改革还提出建立分层分类教学机制，根据学生体质水平与兴趣特长进行分组指导。既保障基础体能训练，又为具有潜力的学生提供专项培养通道。这样既避免“一刀切”的教学方式，也为校园体育后备人才培养打下基础。

此外，学业课程安排也将更加科学。试点校探索“弹性课表”制度，在不影响学科学习质量的前提下，为体育训练预留时间。通过时间结构的合理调整，实现学业与体育训练的双向平衡，让学生不再在两者之间被迫取舍。

三、评价体系全面革新

评价体系改革是本次试点的重要突破。长期以来，学业成绩在升学评价中占据绝对主导地位，而体育成绩往往被边缘化。此次改革提出完善学生综合素质评价，将体育表现纳入重要指标，增强体育成绩的实际权重。

在具体实施中，试点校将建立多维度评价标准，不仅考察体能测试结果，还关注学生参与度、团队协作能力与运动精神。通过过程性评价与终结性评价相结合，使体育成绩更加全面、客观。

同时，改革强调家校沟通机制的建立。学校需定期向家长反馈学生体育发展情况，引导家长树立科学育人理念。评价体系的革新不仅改变学校管理方式，也逐步改变社会对体育价值的认知。

四、结语：构建育人新格局

体育总局联合教育部推动体育与学业并重试点校改革，是对新时代教育目标的积极回应。这项改革从制度设计、课程优化到评价体系创新，形成多层次推进路径，为学生全面发展创造更加健康的成长环境。它不仅提升了体育在校园中的地位，更重塑了“德智体美劳”协同发展的教育理念。

未来，随着试点经验的不断积累与推广，体育与学业并重将不再只是改革口号，而会成为更多学校的常态实践。通过持续完善政策支持与资源投入，我国校园体育生态有望实现质的飞跃，为培养体魄强健、精神坚韧、能力全面的新一代青年奠定坚实基础。